Acollida inicial i l'escolarització

L'objectiu d'aquesta sessió es acordar els principis pels qual ens regirem per a dur a terme el pla d'actuació fent front a l'acollida inicial i l'escolarització.

  L’acollida inicial: s’entén per acollida inicial totes aquelles actuacions que es duen a terme per tal de fer més clar i entenedor l’ideari del centre, donar a conèixer el projecte educatiu del mateix i, conèixer les instal·lacions de les que disposa el centre.

1. Visita a les instal·lacions del centre, si la família ho sol·licita.

Accions: Es visitaran les instal·lacions que l’alumne utilitzarà habitualment.

Quan: S’aprofitarà el dia que venen a entregar la documentació, caldrà que la visita sigui a partir de les 17:00 h.

Qui: Secretaria i administració.

Com: Haurà de ser fora de l’horari escolar. La secretària els acompanyarà i visitaran les instal·lacions: aula d’informàtica, una classe, laboratori, aula d’acollida, etc.

2. Benvinguda per part de la direcció del centre.

Accions: El director rebrà la família i presentarà a grans trets el projecte educatiu del centre: aposta per les noves tecnologies, projecte de llengües estrangeres, educació en valors, etc.

Quan: En un marge de tres dies des que s’ha presentat la documentació.

Qui: El director o el sotsdirector.

Com: Breument se’ls rebrà al despatx de direcció i se’ls i explicarà a grans trets el projecte del centre

3. Rebuda del Cap d’Estudis.

Accions: El Cap d’Estudis facilitarà a la família la primera informació sobre el dia a dia de l’escolarització.

Quan: El mateix dia que la direcció dóna la benvinguda al centre

Qui: Cap d’estudis.

Com: Breument se’ls donarà informació sobre el dia a dia, horari, material que necessitarà, particularitats d’algunes matèries com Educació Física.. S’acordarà un dia i una hora per tal de començar l’escolarització.

L’escolarització: s’entén per escolarització el moment en que l’alumne s’incorpora a l’escola de manera física

1. Presentació del tutor/a i presentació de l’alumne al grup – classe.

Accions: El Cap d’Estudis presentarà el tutor/a l’alumne i a la família si aquesta l’acompanya.

Quan: El dia que s’acordi que l’alumne s’incorpora al centre.

Qui: Tutor/a i Cap d’estudis

Com: El dia que l’alumne s’incorpora al centre serà presentada la família i el/la tutor/a de manera informal. Se’ls citarà a secretaria, evitant així que l’alumne hagi de entrar sol a l’escola. Es presentarà l’alumne al grup - classe.

2. Entrega de l’informació  recollida a l’informe personal de l’alumne als tutors.

Accions: El departament de secretaria-administració facilitarà aquest informe complimentat per la família al tutor/a.

Quan: En el marge d’una setmana des de la formalització de la matrícula.

Qui: Secretaria, Administració i Tutor/a

Com: L’administració del centre farà còpia d’aquest informe i el penjarà en xarxa per tal que el tutor i la resta del professorat puguin accedir a aquesta informació per tal d’acollir de la millor manera possible l’alumne i afrontar el procés d’escolarització amb el màxim d’informació possible sobre l’alumne en qüestió.

3. Entrevista individualitzada de tutoria amb l’alumne.

Accions: El tutor mantindrà una entrevista amb l’alumne per tal de valorar el procés d’adaptació.

Quan: Transcorregut un mes de la seva incorporació.

Qui: Tutor/a

Com: A l’ESO es realitzarà de manera formal, seguint el projecte d’entrevistes individualitzades amb els alumnes. I utilitzant els models habituals de recollida d’informació.

A l’EP i a l’EI es realitzarà de manera informal.

4. Entrevista de valoració de l’adaptació amb la família.

Accions: El tutor mantindrà una entrevista amb la família per tal de valorar el procés d’adaptació al centre per part de l’alumne.

Quan: Quarta o cinquena setmana de la seva incorporació.

Qui: Tutor/a

Com: De manera formal, contrastant la informació que hagi rebut el tutor de l’alumne i del professorat de reforç i/o aula d’acollida. Utilitzarà per tal de recollir l’informació el model d’entrevista de tutoria ordinari.

Reflexions: respecte la reunió cal dir que ens trobem amb un grup de mentalitat flexible que convida a la feina col·laborativa i cooperadora. Són participants actius de les sessions i valoren sobretot els interessos de l'individu.

Bibliografia:

_        Huguet, T. (2006). Aprendre junts a l'aula, una proposta inclusiva. Barcelona: Graó.

_        Pujolàs, P. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes. Barcelona: Eumo.

_        Pujolàs, P et al. (Coord.) (2006). Cap a una educació inclusiva: crònica d’unes experiències. Vic: Eumo

_        Coll, C., Barberá, E., i Onrubia, J. (2000).  La atención a la diversidad en las prácticas de la evaluación.  Infancia y Aprendizaje, 90, 111-132.

_        Onrubia, J. i altres (1998) Criteris psicopedagògics per a l’atenció a la diversitat. Barcelona: Departament de Ensenyament, Generalitat de Catalunya.